中小学生心理教育工作的意义

　　一、个体在不同心理状态下的社会行为特点与学校心理教育的重要意义
　　（一）个体在不同的心理状态下的社会行为特点
　　个体在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，即使同样是反社会行为。个体在正常的心理状态（常态）下，所产生的是常态行为，这种行为一般与其道德水准、人格特点等相一致，是必然会出现的行为。而在不平衡状态（偏态）下，个体所产生的社会行为尽管也有直接的原因，明确的动机，但往往不是其道德水准或人格特点的必然产物，而只是在特定的状态下偶然发生的，偶发性的，称之为偏态行为。一旦个体处于不健康状态，其产生的反社会行为常常是无因可寻的，也没有相应的社会的行为动机，我们称之为变态行为。这就是我们从心理健康的角度对人的心理及其相应的社会行为特点的分析。
　　 （二）中小学心理教育工作的意义
　　第一，从社会的角度来看，注重中小学生心理教育工作是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，保持学校正常运作，保证家庭幸福的需要。
　　第二，从个体发展的角度来看，注重中小学生心理教育工作，是保证学生正常健康发展的需要。其重要意义表现为：
　　1．能促进学生学业事业成功。
　　2．能促进学生良好品德的形成。
　　3．能保证学生正常健康地生活与发展成人。

　　二、从青少年身心发展特点看学校心理教育工作的必要性
　　青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心的发展起了重大的变化。因而形成了青少年时期的特定的基本矛盾，主要有以下四个方面：
　　1．新的性需要与社会地位的矛盾。
　　2．性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾。
　　3．新的独立性需要与社会地位的矛盾。
　　4．新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。
　　因此，从这个角度来看，青少年是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期，是一个充满危机的时期，因此青少年的心理教育工作不容忽视。

　　三、从社会变动时期对学生心理影响的特点看学校心理教育工作的紧迫性
　　从学校方面来看，恢复高考以后，由于高考升学的导向与压力，学校中采用了一系列措施强化学习。频繁的测验考试，题海战术，学生分数排位等等，导致竞争意识超前移入，学校内部竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。
　　从社会环境方面来看，在我国改革开放取得重大成果的同时，社会上一些不良风气也不可避免地滋长，给青少年的心理健康造成不良的影响。在改革开放的过程中家庭、学校与社会环境诸方面均出现了一部分促使青少年心理偏离正常状态的不利因素，对学生心理产生了一定程度负面影响，因此，注重与加强中小学生心理教育不但非常重要，而且非常迫切。
　　综上所述，我们可以看到，在改革开放的过程中家庭、学校与社会环境方面都出现了一部分促使青少年心理偏离正常状态的不利的因素，对学生心理产生了一定程度的负面影响，因此，注重加强中小学生心理教育不但非常重要，而且非常迫切。