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家庭和教育 > 初中生学习兴趣发展的特点
初中生学习兴趣的第一个特点是：有了一定的广阔性。初中生知识范围扩大了，求知欲大大增强了，他们不仅喜爱文艺读物，而且喜爱科学、技术读物。教师要善于帮助学生扩大他们的学习兴趣，同时要注意到不要使学生的兴趣过于广泛，以至漫无中心。
初中学生学习兴趣的第二个特点是：比小学儿童有更大的分化性和选择性。例如，特别喜爱某些学科，或者不喜爱某些学科。特别喜爱某一学科常常首先和教师的教育质量有关。例如，对同一门功课，一个教学质量不高的教师，学生的学习兴趣就显著降低。其次和学科成绩有关。成绩或分数不好，会影响学习的积极性，一旦连续获得较好的成绩或分数，就会对这门学科感兴趣。学生学习兴趣的选择性有积极的意义，但教师必须注意防止学生兴趣的片面性。有些学生因为喜爱文艺，以致忽视数理学科，这就不对了。初中学生学习兴趣的第三个特点是：开始具有一定的深刻性。小学儿童对具体的材料、对小说和故事比较有兴趣，而对抽象性的理论性的材料兴趣不大。初中学生在正确的教育影响下，逐渐对理论性的问题，对需要开动脑筋积极思考的材料，感到兴趣。他们在阅读文艺作品的时候，不但对故事的叙述有兴趣，而且开始对人物的内心变化有兴趣。这样，初中学生的学习兴趣就越来越深刻了。但是，在缺乏正确教育影响的情况下，在初中学生学习兴趣上，实用性和肤浅性仍然可能占有很重要的地位。例如，有些少年参加科学技术活动的时候，往往只热心于如何制作或装置，而对有关机器构造或机器装置的原理不大感兴趣。又如，也有一些在阅读文艺作品的时候，往往单纯注意故事情节的热闹有趣，而对作品中人物的刻划及作品的社会意义等毫不介意。教师或父母应该针对这种情况，给以适当的指导，引导他们的兴趣向实际和理论相结合的更深刻的水平发展。初中学生学习兴趣的第四个特点是：有更高的自觉性。初中学生比小学儿童更能自觉地、有意识地支配自己的兴趣，把自己的学习兴趣和社会政治生活与自己的前途联系起来。而且，初中学生具有越来越多的间接兴趣，但是，为了达到某种目的，他们能够积极地去掌握这种材料或参加这种活动。很多少年成为优等生或“小科学家”，就是这种自觉地努力学习的结果。
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